WEBQUEST: Relación del Educador con la familia y la comunidad

Bienvenidos a nuestra  webquest sobre  la relación del Educador con la familia y la comunidad. Está dirigida  al grupo del 3er. Ciclo de la Habilitación Docente, impartida en el Instituto Superior de Formación Docente Salome Ureña (ISFODOSU)

Introducción:

A través del tiempo, se ha considerado que la educación formal de los niños corresponde solamente al maestro, lo que establece un paradigma relacional entre el niño y el educador. Hoy día, nos enfrentamos con la realidad de que los padres son agentes esenciales en la educación de sus hijos. Su participación es de suma importancia para el éxito, tanto del estudiante, como de la escuela. Así, también, lo es el vínculo con los miembros de la comunidad, especialmente si se desean mantener relaciones recíprocas entre todos los sectores.

Es por esto que el objetivo de esta webquest, es  reflexionar sobre la concepción errónea que   históricamente se tenía sobre  la educación, en donde se creía que los educadores conocían mejor las necesidades de los niños que sus progenitores. Sin embargo, se ha demostrado  que la educación a padres puede ser un componente muy importante dentro del funcionamiento de un centro o escuela.

Tarea:

La relación del educador con la familia y la comunidad, busca,  la participación activa y comprometida de los padres en los procesos educativos de sus hijos busca impactar, positivamente, el desarrollo y fortalecimiento de las relaciones, el desarrollo integral del niño y la comunidad. Esto debe comenzarse desde la edad preescolar —años formativos del niño— para que redunde en beneficios para toda su vida.

Por medio de esta  webquest, nuestros compañeros podrán desarrollar un análisis crítico a través de la elaboración de un documental  sobre los conocimientos adquiridos, los cuales podrán ser puestos en práctica en su labor docente.

Proceso:
Nuestros compañeros se agruparán en tríadas y tendrán como objetivos:

1. Responder a las siguientes preguntas:

·         ¿Cuáles son los beneficios de una buena relación entre la familia y comunidad?

·         ¿Cuáles estrategias de integración entre familia y comunidad se pueden implementar?

·         ¿Cuáles son los retos más importantes para establecer relaciones recíprocas con la familia?

·         ¿De qué manera se puede lograr la participación de los padres en el aspecto educativo de su hijo?

2. Elaborar  un documental donde reflexionen  sobre las respuestas  de las preguntas anteriormente citadas.

Recursos:

 http://www.comunidadescolar.cl/documentacion/Profesor_Jefe/Manual_Profesor_Jefe.pdf

http://www.eumed.net/rev/ced/27/gmj.htm

http://www.project2061.org/esp/publications/bfr/online/Family/text.htm

alcanza.­uprrp.­edu/­modulo8/­

http://vimeo.com/2390445

http://es.scribd.com/doc/28217919/Presentacion-sobre-Modulo-Educativo-Modulo-8-Relaciones-Reciprocas-entre-la-escuela-la-familia-y-la-comunidad

http://www.archivochile.com/tesis/09_tedulit/09tedulit0004.pdf

http://www.youtube.com/watch?v=bkF90xvmxrM

Evaluación:

La actividad tendrá un valor de10 puntos. Se tomaran en cuenta los siguientes criterios:

1.      Coherencia en las respuestas, sustentadas por ejemplos adecuados

2.       Trabajo en equipo.

3.       Creatividad.

4.      Dominio del tema.

Conclusión:

Tras la elaboración del documental, nuestros compañeros serán capaces de crear conciencia de la importancia de relación del educador con la familia y la comunidad y velar por el desarrollo del proceso de integración: educador-familia-comunidad.

WEBQUEST Y MINIWEBQIEST

WebQuest,  MiniWebQuest,  Diferencia

Origen.

La idea de WebQuest fue desarrollada en 1995, en la Universidad Estatal de San Diego. Desde entonces se ha constituido en una de las técnicas principales de uso e integración de Internet en la escuela.

 De acuerdo con sus desarrolladores, Bernie Dodge y Tom March , una WebQuest es una actividad orientada a la investigación en la que la mayor parte de la información que se debe usar está en la Web. Es un modelo que pretende rentabilizar el tiempo de los estudiantes, centrarse en el uso de la información más que en su búsqueda y reforzar los procesos intelectuales en los niveles de análisis, síntesis y evaluación.

 Según los autores hay varias formas de practicar ,de forma efectiva, el aprendizaje cooperativo; una de ellas es el uso de Internet y WebQuest.  WebQuest usa el mundo real, y tareas auténticas para motivar a los alumnos; su estructura es constructivista y por tanto fuerza a los alumnos a transformar la información y entenderla; sus estrategias de aprendizaje cooperativo ayudan a los estudiantes a desarrollar habilidades y a contribuir al producto final del grupo.

WebQuests ofrecen un modelo ideal para los docentes que buscan la manera de integrar  Internet en el aula. Cada WebQuest tiene una tarea clara o un problema específico con una gran cantidad de enlaces que se relacionan con un tópico o con el contenido del área de estudio de un curso determinado.

Tom March y Bernie Dodge han creado un sitio informativo que se ocupa del uso de WebQuests para apoyar el proceso de aprendizaje, y también han diseñado unos excelentes ejemplos. The WebQuest Page.

Cuenta con más de 20.000 páginas en Internet, con propuestas de educadores de muchos países del mundo (Estados Unidos, Canadá, Islandia, Australia, Inglaterra, Francia, Portugal, Brasil, Holanda, entre otros).

Si pulsáis aquí  podéis leer una entrevista traducida al Español con uno de los creadores del modelo.

Tipos.

Hay WebQuest de dos tipos:

1. WebQuests a corto plazo: 

La meta educacional de un WebQuest a corto plazo es la adquisición e integración del conocimiento de un determinado contenido de una o varias materias y  se diseña para ser terminado de uno a tres períodos de clase. 

2. WebQuests a largo plazo:

Se diseña para realizarlo en una semana o un mes de clase. Implica mayor número de tareas, más profundas y elaboradas; suelen culminar con la realización de una presentación con una herramienta informática de presentación (Powert Point, página web,..).

Una nueva modalidad  inspirada en el concepto de las WebQuests creado por Bernie Dodge son las MiniQuest:

Consisten en una versión de las WebQuests que se reduce a solo tres pasos: Escenario, Tarea y Producto. Pueden ser construidas por docentes experimentados en el uso de Internet en 3 ó 4 horas y los estudiantes las realizan completamente en el transcurso de una clase de 50 minutos. Pueden ser utilizadas por docentes que no cuentan con mucho tiempo o que apenas se inician en la creación y aplicación de las WebQuests. Son un punto de inicio lógico para los profesores que cuentan con diferentes niveles de habilidad para crear ambientes de aprendizaje en línea. Los docentes nuevos en el mundo del Internet encontrarán en las MiniQuests un modelo intuitivo, realizable y que por lo tanto les ayudará a dar sus primeros pasos en la construcción de Actividades de Aprendizaje Basadas en la Red. En este artículo en formato pdf  de Eduteka puedes ampliar información acerca de las MiniQuest.

Diferencia entre WebQuest y MiniWebQuest

Existen en cuanto a sus componentes diferencias, ya que las WebQuest están compuestas generalmente de cinco pasos (Introducción, Tarea, Proceso, Evaluación, Conclusión), en cambio las MiniQuest constan solamente de tres pasos (Escenario, Tarea, Producto).

1.  El tiempo para desarrollar la WebQuest es mayor y costoso que la Miniquest, ya que la primera requiere de días, en cambio en la segunda solo se necesitan horas.

2.  También puede observarse en la WebQuest un formato de larga duración, en cambio en la MiniQuest es de corta duración.

3. Los fundamentos pedagógicos en la WebQuest y en la MiniQuest es el mismo, ya que en ambos se trata de construir el conocimiento a través del pensamiento crítico.

4.  El papel del estudiante en la WebQuest es la de asumir determinados roles especificados en la tarea, en cambio en las MiniQuest es el escenario es el que provee el papel para el estudiante.

5.  Para las Webquest no se necesita de una pregunta especial ya que esta se da de manera implícita en cambio en las MiniQuest si se requiere de un interrogante.

6.  En las WebQuest el trabajo generalmente se realiza en equipo, en cambio en las MiniQuest puede ser individual o en grupo.

6.  Las WebQuest pueden ser multidisciplinaria porque son  de larga duración, pero las MiniQuest no, porque son de corta duración.

Profesores de escuelas del país amenazan con realizar un paro nacional de docencia

El presidente de la Asociación Dominicana de Profesores (ADP), Eduardo Hidalgo, advirtió hoy que si el martes no se produce un acuerdo “decente” con respecto a la demanda de aumento al salario base de los maestros de un cien por ciento, ese gremio magisterial llamará a un paro nacional de docencia en las escuelas del país.

Informó que  la dirigencia de la ADP formó una comisión de cinco maestros, atendiendo a un requerimiento de la Presidencia de la República y de la Comisión del Pacto de Seguimiento a la Ejecución del 4% para la Educación, para discutir acerca del incremento de sueldo de los educadores.

Historia. Los maestros del país se han mantenido luchando en favor de un incremento salarial de un 100 por ciento en el salari oque reciben por su labor docente, a lo que el Ministerio de Educación le respundió con una contrapropuesta en un auemtno de un 20.

La ADP dice no aceptó la propuesta de Eduación y se mantiene en pie de lucha con el propósito de lograr un acuerdo que beneficie de manera más directa a los profesores.

Posición de Educación. En tanto, el Ministerio de Educación (MINERD) reveló que la propuesta de aumento salarial a los maestros establece un salario promedio mensual para los profesores del sistema educativo dominicano que laboran en dos tandas en el sector público, de RD$33,241 mensuales, con efectividad al  primero de febrero del presente año.

Agregó que los docentes que aún laboran en una sola tanda recibirán en promedio RD$18,996 mensuales.

Añadió que en un máximo de dos años los docentes devengarán un salario promedio de RD$52,952 mensuales. Además, el MINERD impulsa la incorporación de todos los maestros al trabajo de tiempo completo en la escuela pública, es decir, dos tandas o jornada extendida.

En nota de prensa, el Ministerio de Educacion explicó los pormenores de la propuesta integral por la mejoría de las condiciones del magisterio, el cual presentó el pasado siete de febrero al Consejo Nacional de Educación (CNE), y a otros sectores internos y externos.

También precisó que lo presentó a a la directiva de la Asociación Dominicana de Profesores (ADP).

El MINERD estableció que la propuesta, que contiene 20 puntos, no se había informado a la opinión pública por respeto al diálogo sostenido con los representantes del gremio magisterial, el cual se niega a aceptar un incremento de un 20 por ciento.

  

12 FORMAS BASICAS DE ENSEÑAR

(HAN AEBLI)

El texto que en esta ocasión se presenta, es interesante para quienes hacen de la docencia una tarea de reflexión y recreación del conocimiento. Es decir, el trabajo docente es la concreción de múltiples experiencias ante el contenido, los materiales, los niños y el propio proceso de análisis que el maestro realiza de su acción.

Te invito a leer el libro y  a responder las siguientes preguntas que te servirán como reflexión en tu búsqueda:

1. ¿Cómo es el texto que se presenta en las “LAS 12 FORMAS  BÁSICAS DE ENSEÑAR, DE Hans Aebli?

2. ¿Qué comparte el escritor con los lectores?

3. ¿De qué es capaz el profesor, según Aebli?

4. ¿Cuáles son las 12 formas básicas  de enseñar?

5. ¿Cómo puede ser entendida la forma básica 12

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